Proyectos I-II [m]

Proyectos I-II [mañanas]

Profesores: Antonio Armesto Aira (coordinador),Marta Doménech, Jaume Ferrer, Luís Ángel Domínguez, Karin Hofert, Sergi Serra, Ariadna Perich, Roger Such

 

 

       

Las directrices para el segundo curso de Proyectos señalan la noción de construcción y la noción de lugar como las principales a trabajar y transmitir. Algo que, siendo perfectamente asumible, debe ser, sin embargo, desarrollado analítica y críticamente para poder ser convertido en un programa concreto. Por ejemplo, según esas directrices, la construcción se asocia y casi se identifica con la idea de materialidad, que es lo que convierte al proyecto en un documento técnico caracterizado por “la precisión de las medidas y la solidez del conjunto”. Este uso del lenguaje se sirve de unos lugares comunes más próximos a la profesión, por decirlo así, que al propio estadio formativo y de adquisición de las destrezas y de los conceptos en que consiste la carrera de arquitectura. Por ello, nos parece de la máxima importancia en los cursos iniciales formularse la pregunta por la genuina utilidad de la arquitectura, reflexionar sobre su modo de ser, sobre su carácter propio (ethos), sobre sus elementos y sus reglas y hacerlos operativos en la didáctica del proyecto. La arquitectura es un hecho que posee una sustancia espacial; el proyecto consiste en el arte o habilidad de establecer delimitaciones espaciales. La genuina utilidad de la arquitectura consiste en construir lugares, es decir sitios atravesados por un tiempo-memoria. En ellos el humano se procura su equilibrio homeostático con el medio pero sobre todo, de ellos obtiene orientación: sabe dónde se encuentra en el mundo en cada momento.

 

Este curso se plantea como objetivos que el estudiante se ejercite:
- En hacer arquitectura sirviéndose conscientemente de unos elementos básicos que, por ser de naturaleza espacial y formal, pueden entrar en relación con el sitio para participar en la construcción de un lugar. - en la comprensión del ethos o carácter propio de la arquitectura -a través del reconocimiento de aquellos elementos básicos y de las operaciones compositivas
- Gracias al estudio analítico de las obras concretas, mediante lecciones teóricas, lecturas y con el propio ejercicio del proyecto.
- En la capacidad de abstracción y en el uso operativo del concepto de formalidad (encontrando la colocación adecuada al prejuicio de la materialidad), como bases para educar la imaginación concreta. Este tipo de imaginación es la que se practica en la actividad llamada juego simbólico, más atenta al valor que adquiere cada cosa por su posición en un sistema, es decir, a la relación, que a la cosa misma (una serie de latas de conservas vacías pueden formar, para unos niños, un eficaz tren de carga).

Ejemplos cuatrimestre otoño 2015/2016.

 

 

 

 

 

 

 

1. Atlas del curso [Construcción y lugar] Mapa de conceptos que describen las formas propias de la arquitectura





2. Emplazamiento: Sitio [S] 1 Cuatrimestre Análisis: 2 semanas




3. Sistema de crujías de muros paralelos [M] 1 Cuatrimestre ejercicio corto: 4 semanas



4. Sistema de entramado [E] 1 Cuatrimestre ejercicio corto: 4 semanas




5. Sistema de losas rígidas sobre pilares [B] 1 Cuatrimestre ejercicio corto: 4 semanas



6. Combinación de sistemas [MEB] 2 Cuatrimestre 2 ejercicio: 7 semanas


 

7. Ejercicios de alumnos